Ludo-pédagogie

Tous les acteurs de l’action sociale, de l’insertion, de la formation, de l’emploi constatent aujourd’hui une réelle difficulté à mobiliser les publics dans un processus d’apprentissage. Nous faisons le constat que beaucoup de personnes ne se sentent plus en capacité d’apprendre, ou simplement d’agir.

On parle ici d’un déficit du sentiment de compétence, nécessaire à la mise en action.

Selon Albert Bandura, psychologue socio-cognitiviste, le sentiment d’efficacité personnelle, c’est-à-dire la croyance en sa capacité à réussir une tâche est prédictive de la réussite. Maîtriser des compétences pour réaliser une tâche n’est donc pas suffisant, encore faut-il se sentir capable de pouvoir les mobiliser. « Des personnes différentes avec des aptitudes identiques, ou la même personne dans des circonstances différentes, peuvent obtenir des performances faibles, bonnes ou remarquables, selon les variations de leur croyance d’efficacité personnelle. Certes le niveau de compétences influe sur les performances obtenues, mais son impact est fortement médiatisé par les croyances d’efficacité personnelle ».

Le jeu comme outil de médiation à l’identification des compétences

Le jeu renvoie à la sphère du plaisir et non à celle de l’apprentissage. On évoque notamment la boucle d’engagement. Il s’agit de proposer des activités perçues comme ludiques - qui suscitent l’intérêt de l’apprenant ; le passage à l’action doit ensuite rester un plaisir – l’activité est accessible, mais doit nécessiter un effort, condition de l’émergence d’un sentiment de compétence ; un feedback est proposé enfin sur les résultats de l’action – il entretient la motivation à apprendre.

Nous proposons des manières nouvelles d’animer un groupe, d’éveiller une motivation chez autrui et d’installer une ambiance de production collaborative. L’utilisation du jeu permet de motiver le groupe et les individus à atteindre leurs objectifs, d’obtenir des personnes des comportements actifs et impliqués sur des tâches que l’on ne voudrait pas faire car on pourrait les considérer comme sans intérêt ou rébarbatives : évaluer et identifier ses compétences, assimiler des informations, acquérir des connaissances.

Historiquement : une collaboration avec Sequoia Formation
Nous utilisons depuis plusieurs années les outils Habiletés Clés. Hubert Lévêque et Catherine Legrand continuent à nous inspirer...

Un exemple dont nous sommes fiers
Nous avons apporté une aide au projet SeduQ : un jeu de carte collaboratif pour prévenir les violences sexuelles et promouvoir la santé sexuelle.

Bientôt : Way-up !
Un jeu pour accompagner la démarche de projet, que nous développons grâce au soutien de la Région Normandie.